教師能力發展 （SD/FD）
為了實現愛媛大學憲章中規定的理念，必須培養教職員工的技能。 教職員工發展稱為 SD（員工發展）和 FD（教職員工發展）。 教職員工技能的發展不僅會帶動愛媛大學的發展，還會讓職場成為教職員工在工作中感到滿足和自豪的地方，從而豐富自己的生活。
迄今為止，愛媛大學一直在以領先於其他大學的方式促進教職員工的技能發展。 作為其成就的認可，教育學生支援機構的教育企劃室被文部科學大臣認證為教育相關共同使用中心（名稱：教師能力培養中心）。 此外，作為四國地區教師能力培養網路 （SPOD） 的代表學校，我們促進四國大學和技術學院教職員工的能力培養。
愛媛大學根據愛媛大學對 SD 和 FD 的跟蹤記錄以及大學建制標準中對 SD 和 FD 的定義，定義了 SD 和 FD。 以下定義已獲得 2019 年 2 月召開的教育研究審議會的批准。 基於這些定義，我們將加強 SD 和 FD 的活動及其支持系統，以實現愛媛大學憲章中規定的大學理念。
1. 可持續發展的定義和愛媛大學的主要舉措
定義
為了實現愛媛大學憲章中規定的教育、研究、社會貢獻和大學經營原則，實現個人自我實現（不包括第 2 項的 FD 舉措），在職業生涯的每個階段，系統地培養包括管理人員在內的全體教職員工的技能的總稱。 ）
主要工作
新教職員工培訓
員工作品集創建工作坊
外部研究資金獲取方法
研究人員道德規範
人權講座
SD 技能提升課程
IRer 培訓課程
管理人員培訓
Top Leader 培訓
下一代領導者培養研討會
支持參加外部培訓等，促進與其他組織和人事事務的交流
2. FD的定義和愛媛大學的主要舉措
定義
是實現《愛媛大學憲章》中規定的教育理念，為提高班級、改善課程、發展和改革教育和學生支持系統而進行系統性努力的總稱。
主要工作
新教師培訓
課程設計工作坊
教學歷程檔案創建工作坊
實施集體協商
教職員工和同事的課堂旁聽
導師參觀課程
班級評價問卷和各種問卷的分析、發佈和改進
課程諮詢
FDer 培訓課程/IRer 培訓課程/課程協調員培訓課程
設立教育協調協定會並探討其作用和許可權
愛媛大學教育改革推進專案（愛大教育改革GP）研討會
FD 地圖
愛媛大學教育企劃辦公室為教師提供各種技能培養項目和服務。 這些不同的計劃和服務組織在全校能力發展系統圖表 （FD Map） 中。 每個教職員工都可以根據自己的職業和能力，在必要的階段學習必要的內容。 該大學的 FD 地圖使用由國家教育政策研究所的 FDer 研究組創建的 FD 地圖框架。
教育相關共同使用中心系統的建立旨在促進各大學擁有的人力和物力資源的共同利用，以便在提供高品質教育的同時，滿足社會和學生的多樣化需求。 2010年3月，教育和學生支援機構 （ESO） 的教育企劃辦公室被文部科學大臣認證為教育共用中心。 此後，由於其過去的成就和對其他大學的連鎖反應，該大學已三次重新獲得認證，並將於 2025 年 4 月進入第四個學期。 第四階段的基地旨在將教職員工的技能培養視為單純的個體學習，而是以“實現導致行為改變和組織發展的教職員工能力培養”為目標，在全國範圍內開展工作。
我們為教師提供多方面的能力建設計劃，以進一步促進早期職業教師的發展，包括新教師。 PD 計劃分為三個領域：（1） 教育能力建設，（2） 研究能力建設，以及 （3） 管理能力建設。 新聘用的教職員工在終身教職教師培訓期的前三年內將參加總共 100 小時的課程（從欧冠足球比分_bob体育平台下载-赛事直播官网 6 年 4 月 1 日或之後開始通過公開招聘聘用的終身教職教職員工為 70 小時或更長時間）。 此外，您還可以獲得有針對性的財務支援。 除了充實教育和研究環境，促進大學教職員工的獨立性外，我們還通過綜合績效評估來確保我們的工作品質。
愛媛大學正在努力進行系統的教育改革，以提高教育品質。 典型的舉措包括促進教育改革的教育協調制度，同時將整個大學有機地連接起來，以及將教育費用優先分配給優秀教育改革專案的愛媛大學教育改革推進專案。 這些努力還導致了教職員工技能的發展。
《行政人員人力資源和人力資源開發願景》旨在提高工作人員，特別是行政工作人員管理大學的能力，實現理想的工作與生活平衡，並建立人力資源管理，以便他們能夠充分展示其能力。
此外，我們的目標是在大學建立”所需員工形象”，培養能夠為實現組織目標做出貢獻的人力資源。
四國地方大學教師能力發展網路 （SPOD） 由四國地區的國立、公立和私立大學以及初級學院（包括在四國地區設有一些院系的大學）和技術學院組成。 代表學校是愛媛大學。 成員學校以位於四個縣的網路核心學校為中心，共同致力於培養教職員工的技能。 自 2009 年以來，每年舉辦一次的 SPOD 論壇一直舉辦各種可用於工作場所和課堂的 SD 和 FD 專案，四國地區以外的許多教職員工都參加了。